 给予孩子足够的关注从家庭到学校，从孩子到学生 孩子从家庭进入学校，身份从儿子/女儿转换成学生，其客观环境和心理环境变化之大，可能不亚于一场独自出门冒险。 在家里的时候，孩子是爸爸妈妈的小宝贝，“集爸妈宠爱于一身”;进入学校以后，一位老师往往要面对几十个学生，那么分摊到每个学生身上的关注和爱便很有限。还有些孩子可能坐在教室角落，很容易被忽视，这样孩子的心理落差便很大，会很渴望得到老师和同学的关注。 所以不可将注意力尽数放在孩子的学业成绩上，更要关注孩子的这种心理需求，家长不仅要自己明白这种客观存在的心理落差，也要帮助孩子理解，帮助孩子适应学校环境。同时在日常生活中，要尽全力给予孩子尽可能多的关注。 渴望被关注、被看见的心理需求 孩子们为引起他人关注，有的努力学习证明自己，有的拼命表现让人看到自己，但这些都有难度且相对来说不易成功，因而心智尚不成熟的孩子容易转而求助于“搞事情”“恶作剧”的方式。 举一位新老师的例子吧~她刚去学校的时候，班主任告诉她小明是班上最调皮的孩子，科任老师们几乎每节课都批评他，久而久之，他可能觉得反正我就这样，就破罐破摔了。 这样的孩子在学校一定过得很难受、很憋屈吧?老师决定试试“赞美”的力量，便尽可能找机会大声赞美他，比如武术操做得标准啦，路队走得整齐啦，小岗位负责啦之类的，然后发现没过多久，他竟然帮助老师一起管纪律啦，简直是翻天覆地的变化! “赞美”即为关注之一种，当孩子搞事情惹你生气的时候，很可能是希望得到你的“赞美”呢!甚至也不是赞美，他们只是希望被看见、被关注。 当希望得到关注的心理需求被满足了，孩子便有安全感，就有可能从源头上解决“搞事情”“恶作剧”的问题，帮助孩子建立和谐融洽的人际关系，在日常行为上向善向好。 帮助孩子共情他人的痛苦不忍之心，恻隐之心 “恶作剧”之不可取在于它会给他人带来伤害和痛苦，而对他人的伤害最终不也往往会反噬到自己身上吗?所以与人相处最重要的是，不要有任何伤害。 孟子曰“人皆有不忍人之心”，孩子拥有“先验的善意”，家长要呵护好孩子这种不忍和善意。孟子又曰“无恻隐之心，非人也”，可见不忍之心、恻隐之心之重要性，乃是为人之根本。 面对恶作剧的孩子，父母可以苦口婆心告诉孩子，不可以打人，对方是会痛的;不可以伤害别人，别人会很难过的。但是一番良言相劝，孩子却不一定能理解，这种理解力往往取决于孩子的共情能力。那么如何提高孩子的共情能力，让孩子富有同情心和爱心呢? 父母引导，温柔爱心 我们来看一位妈妈是如何引导的吧~小明放学回来，可能是正在气头上吧，“嘭”的一声把门给撞开了，正在扫地的妈妈被吓了一跳。如果你是这位妈妈，你会怎么做?会生气吗?会训斥孩子一顿吗? 这位妈妈完全没有生气，而是轻言细语地对闯进门的小明道：“你回家的第一件事是向门道歉。”小明觉得莫名其妙：“我为什么要向门道歉?”妈妈解释说：“因为你把门撞疼了。” 妈妈接着说：“门是没有感觉，但人有感觉，有感觉的我们不能欺负没感觉的门。再说，如果门能弹回去，会把你的小鼻子撞个‘糖泡泡’的。”于是孩子便立马同门道歉，并且从此再也没撞门而进了。 或许养宠物、养植物也是个好办法哟~引导孩子“角色扮演”，学会照顾小生命，学习细心和温柔的美好品质。所有暴烈的都会带来伤害，而温柔是抚平暴烈的良药。温柔的人就像被一床柔软的棉被包裹着，可以一定程度上抵御外来的伤害，也不容易挥出暴力的拳头。 引导孩子将“机灵”用在别处把智慧用在对的地方 先来看一个故事~拿破仑·希尔小时候母亲去世得早，后来父亲再娶，继母来到他家，走到拿破仑面前时，父亲介绍他说：“这是拿破仑，是希尔兄弟中最坏的一个。” 继母听罢，却把双手放在他的肩上，两眼闪耀着光辉，直盯着他的眼，说：“这是最坏的孩子吗?完全不是。他恰好是最机灵的一个呢，而我们要做的一切，无非是让他把机灵用在对的地方，把智慧发挥出来。” 拿破仑·希尔后来成为成功学大师，就同母亲的引导有关。你发现了吗?其实“搞事情”“恶作剧”好些“恶作剧”中是含有孩子的好奇、机智、好动的想象力甚至创造力的，它们只是用错了地方。 调皮捣蛋的孩子往往思维活络、反应敏捷，所以父母可以设计、筹备一些有难度、有挑战性的创造类游戏或活动，让孩子玩耍、实践，当然最好有空能陪孩子一起玩，以转移孩子的注意力，也让那些无处妥当安放的好奇、机灵、好动的想象力得以释放。这样就能在消弭“恶作剧”的同时，帮助孩子将智慧发挥出来。 经典的创造力游戏可以试试“远程联想”哟~远程联想是一种经典练习，把一些看起来风马牛不相及的事物联系起来，看看他们有什么共同点，或者利用它们来创作故事。 // “找共同点” 问题：“高适、李奥纳多和C罗有什么共同点呢?” 参考答案：他们都是男性，他们的姓(的拼音)都以字母O结尾…… // “哑巴画画” 家长和孩子在互不知情的情况下，分别随机画一幅小画，然后拼到一起，想一想两者之间可能发生什么故事，可以讲出来，也可以再拿起画笔，试着去完善、丰富创作一幅完整的画~ |
