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三岁的晨晨让妈妈很是头疼，因为他的破坏力实在太强了。不仅喜欢拆卸自己的各种玩具，就连家里的物品也不放过。杂志“唰”的一下被他撕了满天飞，房间的小闹钟被他拆了“面目全非”，新买的玩具小汽车被他弄得“粉身碎骨”，就连阳台上的花都逃不过连根拔起的命运…… 相信面对这样的场景，你会无奈又生气吧？但是一定要冷静，因为无论你怎么阻止，怎么去批评，孩子还是会乐此不疲地进行着他的“破坏”行为。
这个时期的孩子有着强烈的好奇心，对身边接触到的这些东西他们都觉得很新鲜，总想着摸一摸、看一看、玩一玩，甚至自己开始动手操作起来，他们会想：“这个东西是什么啊？怎么做的呢？看着很好玩的样子，里面装着什么呢？要不我打开看看？”孩子在尝试的过程中，往往一不不小心就闯了祸，触及到我们生气的点。但是，如果我们不想扼杀他的这个好奇心与探索欲，就要包容他的破坏行为，只有正确理解了，才能给孩子正确的指导，因为“破坏”的过程也是学习的过程。 一位妈妈买了一块贵重的金表，被淘气的儿子拆得乱七八糟，她非常生气，打了儿子一顿。后来这位妈妈带着“面目全非”的手表来到陶行知先生面前抱怨了一番，陶先生听了笑笑说：“坏了，恐怕中国的爱迪生被你枪毙了！”妈妈一脸愕然。原来这位妈妈是陶先生一位朋友的夫人，随后她向陶先生寻求补救办法。后来，陶先生拿着那只坏表，先带着孩子一起到了一家钟表店看师傅修表，然后又送了孩子一只旧钟拿回去拆装，那位朋友的夫人很不解。陶先生说：“孩子拆表是因为好奇心，孩子的好奇心其实就是一种求知欲，原是有出息的表现。你打了他，不是把他的求知欲打掉了吗？与其不分青皂地打一顿，不如引导他去把事情做好，培养他的兴趣。中国对于小孩子一直是不许动手，动手就要打手心，往往因此摧残了儿童的创造力。我们应该学习爱迪生的母亲，那么理解、宽容孩子，那么善于鼓励孩子去动手动脑，这样，更多的‘爱迪生’们就不会被打跑、赶走了。” 面对孩子的“破坏”行为，陶行知先生选择的是接纳并积极地参与其中，引导孩子用正确的方法进行探索。当孩子将玩具小汽车拆坏了，我们也可以选择参与到孩子的活动中，去引导孩子去观察：小汽车里有什么，它是怎么会响，怎么会跑起来的，又怎么会停止的，帮助孩子一一去寻找答案。当孩子处于好奇与探索这个阶段的时候，我们需要有意识地给孩子创造条件，比如给孩子买一些便于拆卸的东西，当然，也要告诉孩子哪些东西是能拆的，哪些不能拆，一拆就坏了，可以像陶先生一样给孩子买了一只旧钟，这样不但满足了孩子的好奇心和探索欲，也能让他感受到拆卸的乐趣。 |
