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我们看到孩子身上的一些表现，心里会感觉疑惑、困扰，无法理解孩子怎么会这样呢？ 如果我们稍有觉察，就会发觉导致我们困惑的那些部分，可能有些是我们自身就有、但通常没有觉察的部分，却在生活中不经意的多个瞬间，不断地展现给孩子。 而这些“不经意”的语言和行为，却正是我们内在信念的自然呈现。 孩子这面镜子，再映射出这部分展现给我们。 从这个意义上，孩子真的是父母的治疗师，帮助我们自我觉察和成长。 成人对周围世界的感知往往是选择式的，只会对与自己有关的事情感兴趣或被吸引。 而孩子的心灵是全息式的，蒙台梭利称之为有吸收力的心灵。 就像拍照片一样，把生活全景拍摄下来，让我们无处遁形。
下面是一些生活中常见的片断，看看你是否有中枪？ （文中母亲来代替养育者，并非指母亲这个人。） 1、向孩子传递的信念是：你做不好，大家都不喜欢你，做事情的出发点是要让别人喜欢。 孩子不洗脸。妈妈说：“快把脸洗洗，要不，到外面大家看见了会笑话你小花脸的。” 孩子不洗澡。妈妈说：“宝宝要洗澡啊，要不大家会说你不讲卫生，我们不和你玩了”。 孩子吸纳了信念，母亲生气。 孩子不愿意穿一双有点旧的鞋子。妈妈：这鞋子还好好的，为什么不穿了？ 孩子说：“我不要穿，大家会笑话我的”。 妈妈生气：“你这孩子，小小年纪，从哪学的这些，别人才不会管你穿什么鞋子呢”。 孩子生气，“我就是不穿！” 2、向孩子传递的信念：幼儿园很可怕 孩子哭了。母亲：你就哭吧，上了幼儿园老师才不会像我这样纵容你。 孩子要上幼儿园了。母亲：到了幼儿园要听老师的话，听老师的话，老师才会喜欢你，不要和小朋友打架，谁要打你了告诉老师，离那些坏孩子远一点。 孩子放学回来。母亲：你吃饱了吗？有没有和小朋友打架？ 孩子吸收，母亲倒戈。 孩子：我不要去幼儿园。 母亲：为什么不去幼儿园？每个小朋友都要上幼儿园呀。 孩子：我不喜欢幼儿园。 母亲：幼儿园多好呀，有老师带你们一起游戏，老师像妈妈一样，还有小朋友玩，还有好吃的水果。 孩子：我就不要去。 3、传递的信念：自己的事情自己做。 孩子：妈妈，玩具太多了，你帮我一起收拾可以吗？ 母亲（空闲状态）：自己的事情自己做。 妈妈：孩子，帮妈妈拿个碗过来吧。 孩子：自己的事情自己做。 妈妈：你这孩子，这么懒，谁教你的？ 4、传递的信念：不是故意的，就不用承担责任 孩子不小心打碎了杯子，很害怕。 妈妈：没关系的，不怕，你又不是故意的。 孩子把爸爸的电脑碰到地上，吓坏了。 妈妈：没关系的，你又不是故意的。 妈妈：妈妈给你说了多少次了，你怎么又弄坏了。 孩子：我又不是故意的。 妈妈：你这孩子，怎么这样不负责任。 5、传递的信念：做事情负责任是是因为害怕他人生气 妈妈在讲故事，故事原文梗概：北斗七星因为贪玩，没有值班，使夜间的旅人迷路了，北斗七星意识到了自己工作的重要，重新又上班了。 妈妈讲：北斗七星听说旅行者迷了路，担心大家生他的气，赶紧重新又上班了。 孩子：妈妈你别生气，我下次会把牙刷干净的。 妈妈：刷牙是你为了自己的牙齿，又不是为妈妈刷的。 妈妈叹气，这孩子，做事情总是担心别人生气，看人脸色做事情，怎么这样敏感。 6、传递的信念：画画是件苦差事 孩子：我要看电视。 妈妈：要想看电视，必须先画二十分钟画。 孩子本来很喜欢画画，报了个画画班，妈妈非常用力地希望孩子多画，为了鼓励孩子，可以奖励看电视。妈妈在用自己的行为传递了一个信念，画画是个任务，完成了才可以做喜欢做的事。 孩子吸收，妈妈疑惑。 妈妈：你以前都爱自己画画，现在怎么不画了。 孩子：我不喜欢画画。 妈妈：你以前不是很喜欢吗？现在给你报课外班没多久，你就说不喜欢了，你这孩子怎么一会儿一个样？ 孩子：好吧，我画二十分钟，让我看会电视吧。 妈妈：……. 7、传递的信念：饭是为妈妈吃，习是为妈妈学 孩子：我不想吃。 妈妈：你吃了这碗饭，妈妈给你买喜欢的小汽车。 孩子：好的。 孩子：妈妈，我都为你吃了一大碗饭，你要答应让我玩会手机。 妈妈：真奇怪，你这孩子，怎么是为我吃饭呢。 孩子：妈妈，周一到周五我都给你上学了，周六周日能不能让我为自己玩两天。 妈妈：你这孩子，怎么说话呢，你上学是为了自己将来过上好日子，怎么成了为我上学了。 8、传递的信念：你是个容易被欺负的孩子 孩子和小朋友发生冲突。 妈妈：他又欺负你了，你怎么不还手呀。如果下次在幼儿园时欺负你了，你要告诉老师啊（妈妈总是在提醒孩子，你是个容易被欺负的孩子） 孩子对被欺负角色获得认同。 孩子在团体里，总是那个容易被欺负或孤立的孩子。 妈妈：这孩子怎么总是这样啊，今天又被班里的几个小朋友打了。 9、传递的信念：大家可以随便拿别人的玩具 【注：两岁的孩子，处在物权意识的敏感期，即他们要确认自己对某一物的所有权，然后才可能出现真正的分享。】 孩子：这是我的玩具。 妈妈：你别太小气了，宝宝是个爱分享的好孩子，把玩具让小朋友玩一会儿，强硬拿走。 孩子：大哭。 孩子在物权意识敏感期，总是被强迫分享自己喜欢的玩具时，破坏了物权意识，认为是可以随便拿别人的。 孩子：我喜欢这个玩具车，我要玩（说着把小车从小朋友的手中夺走）。 妈妈：这孩子，怎么老是抢别人的东西，看见别人的东西就想要。 10. 传递的信念：不要贪玩，要好好做有用的事 孩子：我不想练琴，我要下楼和小朋友玩。 妈妈：不可以，你要听话，好好练琴才有出息。 孩子常常爬在窗户上看小朋友玩，因为很少玩耍，变得越来越不愿意出门。 上学后。孩子表现退缩不和同学交往。 妈妈担心：你怎么不和同学一起去玩。 孩子：我不喜欢和他们在一起，没什么可说的，浪费时间。 妈妈：你这个孩子怎么会有这么奇怪的想法？ 以上只是罗列了生活中常见的一些被潜意识传递的信念。
当然，现实生活中肯定不是这么简单，也不只是一个事件、一句话就可以如此影响到孩子的行为。 只是父母的教养理念通常是稳定的，同样的理念被无数个生活瞬间展现得以足够的强度被延续。 这些片断不是说父母哪里错了，而是以一种相对简单的方式，呈现内在信念怎样在日常亲子互动中进行着代际的传递。 因为我们的意识和潜意识，往往有着相互矛盾的信念和看法。 潜意识的内容可以欺骗我们自己，但逃不过孩子的法眼，孩子会虔诚地表达父母的潜意识，当有冲突时，我们自然会感到困惑不解。 如果发觉孩子的一些语言行为让你困惑不解，除了从孩子的经历和行为中寻求解释，从亲子互动中去寻求理解往往更能让你恍然觉醒。 因此，不是“我们想给孩子的”在影响着孩子，而是“我们是什么样子的”在影响着孩子。 从这个意义上而言，养育孩子是一种修行。 |
