昨天闺蜜突然很焦虑地打电话给我，说她家孩子一个人在客厅，一直不停地自言自语，叫他也不理人。 “看他那么认真的样子，我都不敢打断。” 闺蜜说这已经不是第一次发觉孩子自言自语了。不知道从什么时候开始，他在玩玩具、吃饭、看绘本等等任何时候，都会自言自语。 “不对，这里应该放红色的积木，不是蓝色的。” “老师说自己的事情要自己做，我要把鞋子放放好。” “小兔子生病了，要乖乖吃药才会好哦，张开嘴，啊。” ...... 闺蜜刚开始还觉得挺正常，“孩子嘛，都喜欢玩游戏。”可是时间一长，他就开始担心了：“孩子这种情况真的正常吗?” 我忙安抚她：“不用担心，这是孩子在这个阶段很正常的表现。” 孩子的思维、好奇心、想象力等等，和大人是不一样的。他总有很多奇思妙想，也会有很多在我们看来很怪异的行为，比如自言自语。 其实仔细回想一下，我们自己在日常生活中也是偶尔会自言自语的，比如我一个人做家务的时候，就经常会自言自语埋怨我老公不帮忙，或者在写文章的时候，也常常会自言自语。只是和孩子比起来，我们自言自语的频率没有那么高而已。 而孩子到了 3 岁前后，就是语言发展的高峰期，他可能一下子就从想说说不好的状态，转变成“小话唠”模式。 他的表达欲望很强烈，但是他可能还不知道怎么去向别人“说”，或者还羞于跟别人去说，于是就只能自己和自己说。自言自语在他看来就是一种最舒服、最好的表达方式。就像我们在学生时代被要求上台发言一样，会紧张，会不知道该怎么组织语言，但是在私底下，却沟通自如。 而且自言自语是孩子认知发展过程中的一个必经阶段。由于他的思维发展还不成熟，还处在外部语言向内部语言转化的时期，不能像大人一样在思考问题的时候可以不出声，只在“内心”进行。他需要通过外部语言的帮助，把自己思考事情的过程说出来，才能更好地去完成一件事。 比如当他自己遇到一些问题的时候，就会听到他自己嘟嘟囔囔地讲一些解决办法。 “想吃饼干，打不开袋子，拿着饼干去找妈妈吧。” 其实很多时候孩子的“自言自语”都是有目的的。尤其是当他在遇到困难，或者需要进行很多和别人的互动时，这种行为会出现得更频繁。 比较常见的有以下 5 种： 01解决问题型 “这个玩具放哪里好呢?嗯......放在最上面，是的!我做好了!” 孩子会通过声音来辅助自己思考，从而把遇到的问题具体化，帮助自己去解决。 02自我激励型 “老师说吃饭快快的小朋友是最乖的小朋友了，我要吃饭快快的!” 大多时候，孩子是比较听大人和老师的话的，并会将其视为“准则”，像这样的自言自语可以帮助他约束自己。 03情绪宣泄型 “我希望奶奶不要走，奶奶每天都送我上学，现在奶奶回老家了，只有我自己来上学了......我不喜欢自己上学”。 当孩子遇到让他伤心难过或者愤怒的事情时，他可能会通过自言自语来宣泄一部分的负面情绪，这有利于他的心理健康和情绪能力的成长。 04模仿表演型 孩子在玩“过家家”游戏的时候，往往会跟自己说：“我是你的妈妈，我要照顾你来吃早饭了，吃完早饭你要去幼儿园上学了，要乖乖的哦!” 这一类的自言自语带有角色扮演的成分，有利于他的社会性发展和心理成熟。 05自娱自乐型 “我要给我的好朋友打电话，喂，你好......” 除了角色扮演之外，孩子还可以在假想游戏中自己跟自己对话。在这个过程中，他不仅可以体验到游戏的乐趣，减少孤独感，提升想象力，还可以在该过程中锻炼社会交往能力，比如同伴交往能力、人际关系处理能力和情绪能力等。 所以，孩子的自言自语，真的不是单纯的玩游戏或者奇怪的行为，这是他在发展过程中必定会出现的一种现象。在这样的自言自语中，他可以满足自身认知能力的发展需求。宝宝 6 岁以后，自言自语的现象会逐渐减少。
那既然孩子已经通过自言自语，帮助自己解决了问题，发泄了情绪，还能自娱自乐，那我们是不是就不需要做什么了，直接任由孩子自己发挥就好了? 并不是这样。 孩子自言自语的时候，我们可以不打断，但是不能直接无视。我们的角色，不是旁观者，而是倾听者和引导者。 比如当听到孩子正在自言自语发泄情绪时，我们可以在等他发泄完之后，问问他：“为什么心情不好呀，能和妈妈说说吗?”给孩子进行情绪上的疏导，帮他排解。 或者当听到孩子正在自言自语进行问题解决时，要及时给予鼓励和认可，夸他一句：“珍宝真棒!” 因为孩子在自我解决问题和消化情绪等方面的能力还是很弱的，在他还不会主动来告诉我们的时候，就需要我们自己去理解和探究孩子自言自语背后的原因，去找寻可以帮助他的突破口。比如去了解他为什么心情不好，有没有什么问题解决不了等。 如果发觉孩子一直都只和自己说话，而不和其他人交流，慢慢的，就有可能缺乏和他人的沟通的勇气和能力。这时，我们就要更加注意了。 在尊重孩子自言自语的同时，还要多给孩子创造一些和别人说话的机会，鼓励和帮助他多说，比如可以多带孩子去户外活动，多和别的小朋友接触，或者也可以去参加一些兴趣班，平时也要多和孩子对话。
总而言之，当孩子出现自言自语的情况时，我们可以把它看成是孩子“成长的信号”，也努力去尝试理解他发出的这些信号。好好把握，或许就能成为促进孩子语言和思维发展的好时机。 |
