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“亲爱的，这可真叫人在家中坐，锅从天来啊！“ 星期天一大早，闺蜜来了一通电话。 原来她看到了教育部发文治理幼儿园小学化，规定幼儿园不能教小学内容了，什么拼音、计算、识字统统都不许教了，感到很不爽。 在电话那头，她用一种炸裂的声调告诉我：他们家小宝马上就要入园了，大宝念幼儿园的时候什么都学了，可上了小学还是连滚带爬的，可把他们整惨了。 现在大儿子二年级，好不容易感觉捋顺了，小的再不敢掉以轻心，结果又来这一出。 “唉，没法儿活了，学渣自挂东南枝吧！” 闺蜜说。 “哈哈哈，你太逗了，笑死我了，大牙龈子献给你！“ “你还笑，敢情你家米粒已经上学了，什么人品？“ “你也不想想，你们老大在幼儿园倒是什么都学了，可上了一年级不也照样不会吗，这是你自己说的。这不就说明幼儿园学的没啥用吗？“ “呸！我是说，学了都这样，不学就更惨了。什么逻辑？！“ …… 我俩就像两个杠精一样顶来顶去。 新政策来了，以后拼音、计算、认字这些幼儿园统统不教了。
这也不学那也不学，如果大家都一样那也行，可是要是一年级时别人都会，就我孩子不会，你说冤不冤？ 把幼儿园这头堵死了，可小学那头根本不是零起点呀，一上学就是大片的生字、课文，一道数学题好几行字，这不是一上学就完蛋的节奏吗？ 更别提，多数私立小学还有入学测试加面试，零起点你都不好意思去报名！ 看来，这事儿还真得杠一杠。 治理幼儿园小学化是什么都不让学吗 我记得米粒上大班时，幼儿园还真是正经教过拼音和认字。 幼儿园还怕教得不专业，老师是专门从外面请的退休小学教师，每个小朋友还有一本教材和一套练习册。 估计这应该算是小学化了，搁现在要被治理。 米粒就这么跟着学了一年，我以为学了一年，就是个傻子也记住了吧。可是一年级学拼音时，还是崩坏！ 别人连鼻韵母的拼读都朗朗上口了，他声母表还都背不下来呢！语文老师在群里点我名，接着晒出米粒同学的辣鸡作业辣我眼睛。 大家还记得，我为此专门写过一篇怎么教拼音的文，这都是被孩子的学习给逼的。 本来我此生只打算当个安静的美少女，没想到还是得拼才华。
很多孩子和米粒一样，在幼儿园也学了，学前班也学了，结果上了小学还是一头雾水。我闺蜜家的老大也是这样。 教了不代表孩子就学到了，如果教的方法不科学，教了也白教，甚至还有害。 相比较起来，米粒在幼儿园学的算数就比较靠谱。 为什么拼音、数学都学了，一个学得很管用，一个跟没学似的？ 原因就在于“小学化”。 米粒幼儿园数学的教法就和拼音完全不同。 我印象最深的是，有一次公开课上，老师拿了一面小鼓，她先敲了两下，让孩子们记在心里；又敲了三下，问小朋友们一共敲了几下？ 再请答对的小朋友上来，自己用小鼓把答案敲出来。 然后游戏升级，请小朋友一个个上来，蒙上眼睛，听鼓点学计算。台上台下的小朋友都兴致勃勃，我来我来，小手举得像一片小树林。 幼儿园平时还有好多数学教具可以玩，老师都很擅长通过讲故事、做游戏的方式教孩子们数学计算。 在幼儿园学数学，没有教学大纲，也不布置家庭作业。老师在一个个游戏、和教具中，让孩子自己去感觉和体验数字规律。 这是蒙氏数学教育常用的方法。可惜的是，蒙氏是意大利人，她压根儿不知道我国拼音是个什么东东，要不然像数学一样研究一套蒙氏拼音教学法就好了。 幼儿园老师自认为不会教拼音，于是就请来了小学老师。 可是小学老师教的那套，米粒根本都没学进去，最后还是在小学里学会的。 所以幼儿园的孩子学还是不学，关键还要看教育方法。方法不对，你教的再认真他也学不进去，如果强制去学对孩子的思维还是一种破坏。
教育部发文治理幼儿园小学化，反对的就是这种违反幼儿天性，在幼儿园阶段像小学那样去教知识，叫停的是不科学的教育方式，并非什么都不学。 如果米粒上幼儿园时，没有上这种小学式的拼音课，而是把这个时间用来做他感兴趣的事儿，他自己就能学到很多东西。原来那样学拼音是浪费时间。 国家其实想说的是：老乡们，都8102年了，幼儿教育得讲科学，讲专业，不是不让学，而是要以最适合儿童的方式来启蒙。 所以，政策没毛病。 幼儿园不教了，咱们就得零起点入学吗？ 幼儿园叫停小学化教学，是好事，大家不吃亏，但这绝不代表就不用学了。 相反方法得当，无论在幼儿园还是家里，都应该做好启蒙教育。 大道理我就不讲了，这个问题我们写过好多文了。今天我就从一个家长的体会来讲讲，光从孩子一进校的现实情况来看，零起点并不是最好的选择。 数学问题还不大。 数学是一种客观性很强的知识，1+1=2，1米=100厘米，再没有第二种可能了，孩子容易理解。即使一开始落后，只要他肯做题，坚持刷题，很快成绩就提上去了。
可语文靠刷题就不灵了。 语文是一种更加灵活的，没有统一标准，而且内容极为繁杂的学科。 它没有1+1=2那种标准可依，同样的词，不同的组合意思可以是千差万别的。 “我为爷爷跳了一支孔雀舞”，这是个正常的句子。 “爷爷为我跳了一支孔雀舞”，这就是个笑话啊。 做语文试题需要孩子对文字、逻辑、甚至生活环境都有合情合理的把握。而语文没有简单明了的规律可遁，越往后学内容越繁复，主观性越强，靠得是理解力和感受力。 学好语文需要一种综合能力，这是提高语文成绩的难点。 这些能力是从小一点一滴，通过无数个绘本，无数个故事，边读边联想，边读边与大人交流的阅读体验中来的，没听说过谁能靠刷题，半个月就把语文学好的。 阅读底子好，学语文就很轻松，甚至考前都不用怎么复习。底子不好，复习了都没用，因为内容太多了，复习效果不明显。 而且现在语文要求又特别高，一年级就要求会认300个生字，还要学拼音、写字、背古诗、能写完整的看图说话，二年级就要求能写一篇文通句顺的日记。
我有一个死党，孩子作文不好，让我给辅导一下。我拿过来一看，头都炸了。 一个看图说话，孩子一共写了三句话，先不说写的怎么样。一句和一句都不挨着，我你他人称代词乱用，三句话有两句都没写完整。 感觉我看到的是一个外星人在用中文写句子，我都给他气笑了。 还有个例子更搞笑。 “尽管司马迁多次遭受宫刑，但他忍住了一次又一次的痛苦。” 这是中考作文中出现的奇葩句子。妈呀，司马迁和你有多大仇啊，要让他多次受宫刑？ 没有阅读量，肚子里没有储备，又缺乏常识，不知道宫刑是什么，就乱编一气，写出如此魔性的作文来。 再怎么零起点，阅读能力也不能为零，良好的语文水平就是从大量阅读中来的，上了学再补至少还要两、三年的功夫。
而且，你想孩子成绩拔尖的话，语文就一定要强。 米粒班上考试，数学、英语100，99每回都是一大把，但语文能上95的却没几个。 最后大家的分数是靠语文拉开的。 超前学了，孩子会上课不专心，反而不好好学习了。 这话让好多人深信不疑，没上学前我也有点担心。米粒把7本《哈利波特》都看完了，语文课他会不会不听啊？养成上课不专心的习惯就完蛋了。 让我意外的是，完全没有，虽然他识字不少，可还是个文盲，因为不会写呀！ 会写了吧又写不标准，不是这儿少一笔就是那儿多一点什么的，还倒笔画。 好不容易都正确了，老师又要求你书写美观。 反正光写字就够他忙乎了，还要学拼音，标点符号，背诵，学查字典……，孩子要学的东西多了。 数学也是一样啊，你以为光会二十以内的加减就够了吗？学校还要求计算速度，书写还要漂亮；光会算还不行，还要会规范地书面表达出运算过程来…… 学校教学的内容，比我们认为的要完整，规范的多，不可能说孩子提前学了一点东西，到学校就没得学了。 由此也可以看出来，一点不学极有可能是应付不过来的。
米粒进校前是学了一点，上学以后，孩子自己再努把力，才可以够得到学校的标准。期末门门都优，他自己也很高兴，爱上学。 我作为一个家长的感觉是，既不轻松也不吃力，刚刚好。 “提前学，都会了，小孩上学就不肯认真学习了”，这种说法听起来有道理，其实是不了解情况的主观想象。 提前学不会破坏孩子的学习积极性，因为咱们认为的会和学校的标准还差着一大截呢。相反零基础的孩子，他一开始肯定会比较难。 工作太忙，幼儿园又不教了，我们该怎么办 最后，如果你真的天天忙到飞起，幼儿园教的也不够专业，没关系，那就做好一件事吧——亲子阅读。 我周围有很多父母非常重视孩子的学习，3岁就找外教学英语，5岁就上学而思，再学点音乐、绘画、体育项目，把和孩子相处的宝贵时间都花在路上了，每天半小时的亲子阅读都做不到。 这就是不好好吃主食，把大鱼大肉当饭，难消化啊。 学习这件事儿，靠得是一种能力，把学习能力培养出来才是抓学习的根本问题。 在家庭环境中培养孩子的学习能力，最好的方法就是亲子阅读，培养出良好的阅读习惯，和阅读品味，就等于承包了孩子的专注力、逻辑思维、理解力、想象力。 比较好的阅读能力就代表了孩子良好的学习能力，是他整个小学阶段的学习潜力。
凡是亲子阅读做的好的，一般到了五六岁孩子就会出现识字敏感期，根本不用教，识字就像认得回家的路一样自然而然。 孩子上一二年级的时候，看着成片的课文和好几行字的数学题就不会犯怵。 有些孩子数学考试最后几道题都做不完，不是不会做，而是读不懂题。 老师说读不懂题的，不光是生字的问题，也是因为没阅读习惯，孩子做不到集中注意力去把题读下来，所以就读得特别慢。 培养阅读这件事，既能提高成绩又能形成强大的学习能力，不管你有没有时间都要做。 还有一件事提醒大家，也很重要，就是幼儿园作业一定要重视。 从幼儿园大班就养成按时完成作业的习惯，不管多么幼稚的作业，父母每一次都要认认真真地陪孩子一起完成，不是要做得很完美，而是认真和按时。 到了上学时，孩子就很自然地会重视老师布置的作业。即使一开始作业做得不够好，但他每次都能认真完成，有错认真地改，很快成绩就上去了，学习有效率。 有一次，我送米粒上学，在路上看到一家四个大人蹲在地上，头挨着头正在拼一幅七巧板主题的作业，孩子站在一边啃早点。 爸爸妈妈肯定还心急如焚地要赶去上班，也许为了孩子的作业都没来得及吃早饭，真是忙成狗，可怜天下父母心啊。 唉,真是替他们捉急，现在忙成这样，早干嘛去了？能蹲在学校门口赶作业，却不能早点培养孩子自主学习。 今天这篇内容有点多哈，没办法米粒妈就是这样沉溺学习无法自拔，一说起来就搂不住。能坚持读到这的都是学霸，我再给大家划下重点： 1. 治理幼儿园小学化，要改的是不科学的教学方法，不是不让学。大家应该尽量选择更专业、更有经验的幼儿教育，选择那些关注幼儿能力和自主性培养的幼儿园和学校。 2. 从学校现状来说，零起点不可取。特别是阅读能力和学习习惯的培养，千万不要让孩子零起点。 3. 只要方法得当，提前学不会破坏孩子的学习积极性。 4. 学习能力从良好的阅读习惯中来，家长不管有没有时间都要从小做好亲子阅读。 其实抓孩子学习，只要抓住根本问题，路就会越走越顺，没有那么难，别怕。 怕就怕，一开始不管，等学习出了问题又乱管一气，孩子受伤大人心痛。老人再护着孩子，不让你管，根本没法儿弄。 我们大人要做的就是搞好统一战线，从思想到态度都一致了，没有分歧了，家里的氛围是平和的，孩子的心才能踏实下来放到学习上。 一句话，大人没有问题，孩子就没什么可担心的！ 米粒妈有话说： 上周好几位妈妈问我，如何看待教育部发文治理幼儿园小学化，拼音、计算、识字统统都不许教这件事。
答应了大家要写一篇文章，现在就来交“作业”啦！ 另外，向大家汇报一下，前两天我倡议疫苗立法的事情，我正在积极跟进中。 特别感激的是，《疫苗！疫苗！现在养一个孩子，等于过去养五个孩子》一文一发，就得到了大家积极的响应、支持和鼓励。后台收到六百多条留言，也得到十几名来自法律从业人员、药监局等工作人员的积极支持和援助。 为了将疫苗立法提案尽可能的完善和规范化，我一直在查资料，和身边从业朋友及志愿者们做商榷和沟通。 假疫苗事件的热点在逐步消散，但如果我们每一个人不尽己之力，改变现状，假疫苗问题只会愈演愈烈。 明天我会在公号上发疫苗立法倡议书，我需要你们的加入！恳请大家及时关注，一起来为孩子做点事，这一次，我们要用实际行动。 |
