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随着孩子一天天长大，我们会发觉当初那个软绵绵、让人满心欢喜的小人犹如不那么可爱了，发脾气、扔东西、打人**......我们迷茫了：我那乖巧可爱的孩子哪里去了？其实，并非孩子“变坏了”，而是你没有真正了解他这些行为背后的原因。 今天，和大家聊聊我在养育两个孩子中经历的一些小桥段。
“吃手啊，不讲卫生” 最初的口腔敏感期 从大概百日之后，弟弟就喜欢开始吃手，只要将手放到嘴巴里，他就无比安静，“吧唧吧唧”的声音，满足极了。但凡这时候，总有一些“热心”的长辈过来劝说：呀，宝宝不能吃手啊，不讲卫生，脏哦！这时候，我家奶奶总是笑笑：没事，正常的，让他吃吧。咱奶奶多给力， 从大宝到二宝，奶奶也跟着我一起科学育儿了。
解析：对一个3个月左右的婴儿而言，吃手就是他认识自身的第一步，是他连接自己和世界最自然的通道。你会发觉，当宝宝再大几个月，他会抓起每样就近的东西往嘴里送，不管是硬的软的，有味无味还是能吃不能吃的，他才不管呢！ 他只是用这种方式感觉他口的各种功能，与此同时也在体验周围的世界，这样的行为称为最初的口腔敏感期。记住，这是正常的，真的不需要阻挠！
“这是我的玩具” 自我意识的产生 在哥哥两岁的时候，只要家里有小朋友来玩，谁一动他的东西，他就立刻上前说：“我的”。弟弟出生之后，一开始的小小包根本不会主动分享，就算是平时自己不喜欢的也不让弟弟玩。家里天天会上演争夺大战。“你这个小气鬼，他可是你亲弟弟呀”，说实在一开始真的挺让我苦恼的，甚至我也会觉得哥哥不大方。
解析：从2岁开始到上幼儿园期间，这个年龄段的孩子什么都是“我的”。以前我也会觉得难堪，觉得自己的孩子好自私，又或者自己没教育好，好没面子啊。但是后来我明白，这和自私毫无关系。 自私是什么，是在利益上发生冲突时，选择损害他人来满足自己想法的行为。而对于孩子这样的，只是自我，他按照自己的情感、心理的需要来决定自己的行为。 那么，为什么孩子会有这样的表现。孩子一出生时候，是没有自我的。儿童的成长过程就是一个自我构建过程。在这个构建过程中，最初儿童就是通过占有属于自我的东西来区分自己和他人的。当他占有了这个东西，这个东西就完全属于他，他才能感觉到“我”的存在，这也是他自我诞生的标志。所以啊，别再误会宝宝自私啦。
“要刚才帮爸爸开门，不要现在” 秩序的敏感期来了 小小包三岁左右的时候，出现过一段情绪很不稳定的时期，总因为一些小事儿哭闹，用我们流行用语解释就是“作”！讲个事情，爸爸下班回家，奶奶开了门，结果他忽然大哭：“我要帮爸爸开门。”奶奶只好关上门，爸爸呢又在门口重新按铃，虽然轮到哥哥重新把门打开。可是晚了，他依旧大哭，坐在地上各种耍无赖：“要刚才开门，不要现在！”我们好无奈，各种劝说等他情绪稳定。
这样的事情还蛮多的，外出时，必须要自己按电梯，如果我们提前按了，孩子就不干，非得重来一遍。又或者要自己剥桔子皮，如果我们帮忙把皮儿剥开，他就会愤怒地扔掉这个桔子，要求重拿一个桔子，自己再剥一次。
解析：儿童秩序敏感期的到来，真是一件蛮苦恼的事情。因为孩子执拗的要求有时候是不可逆性，再怎么变，要时间退回去，老娘我可是做不到啊。秩序敏感期呈现三个上升阶段。第一个阶段，为了秩序破坏而苦恼，一旦恢复就安静；第二阶段，为了维护秩序说“不”，自我意识萌芽；第三阶段，为了维护秩序而要求一切重来。 很多妈妈说，怎么办？当孩子因为“秩序”被破坏而哭闹时，只好平静地陪伴他、倾听他、帮助他找到解决问题的办法。如果孩子要求“重新来一遍”，只要没有不良行为和不合理要求，不妨就重新来一遍，否则你可能需要浪费更多的时间去平息他的情绪。 “臭妈妈，坏爸爸” 有力量的诅咒敏感期 过了三岁以后的小小包，稍有不顺心，就会说“我不喜欢你了”，“臭妈妈，坏爸爸。”以前我做了功课，知道他到了诅咒敏感期的年龄，孩子在这个阶段开始诅咒说脏话。我闺蜜家的孩子更是厉害，类似“我要杀死你”，“你这个臭屁蛋”，她可紧张了，我的孩子怎么能变得这么暴力啊？我必须阻止！
解析：语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。3岁左右，孩子突然发觉了这个力量，就会没轻没重，不亦乐乎的使用。大人往往大吃一惊：你怎么可以说这种话！ 其实，说脏话狠话仅仅是孩子一个阶段性的行为，无须为此大惊小怪。即使要讲道理，点到为止即可。如果我们不把它当回事儿，孩子的这种行为反而会消除得更快。 举个解决的例子： 孩子：我要杀了你！ 妈妈：是吗？我要是被杀死了，你再也见不到我了哦。 孩子：那你去哪儿了？ 妈妈：魔术一样变没了。 孩子：那我要把你砍断。 妈妈：就可以用胶水把自己黏好。 ……
从始至终，很平淡地面对孩子的这个行为，不需要和他强调这话有多狠，有多不受人欢迎，只是很自然地呈现后果给她。聊了几句，孩子很快被别的事情吸引了注意力，也把要杀我砍我的念头给忘了。 “孩子你居然学会打人了！” 缺乏正确的表达方式 小小包刚上幼儿园的那几天是家长陪同日，我看着他和小朋友一起玩很是欣慰，不过没多久，就看到小小包推了一下对方，紧接着还打了一下，对方委屈的哭起来。当时，我的第一反应就是：呀，孩子居然打人了！ 后来，仔细询问才知道是对方孩子抢了他手中的玩具，小小包一时急起来不知如何表达就顺手打了对方。好在同学的家长也很明事理，我们一起帮孩子们梳理了情绪，彼此道歉后又一起愉快的玩耍了。
解析：孩子在学校和同学有冲突和矛盾时候，往往是缺乏正确的表达方式。当家长发觉孩子的攻击*行为时，首先要坚决的制止，就像我发觉小小包打人，我会拉他过来，平静且坚定的告诉他：不可以，你这样会让小朋友受伤。 等孩子平静下来，耐心引导他说出打人的原因，如果孩子说不清楚，家长可以鼓励并帮助他表达，然后一起分析。 最后，带着孩子去道歉，要他意识到要为自己的行为负责！和对方握手或者拥抱，一句看着简单的对不起，这个过程本身也是在告诉孩子如何表达友好。
小孟有话说：孩子成长路上的“坏行为”，有些完全不需要阻扰，有些只需要家长温柔的介入。很多时候，我们理所当然认为这是不好的，然后忙着干预，却忽略倾听孩子的声音。成长路上总会有各种问题，不管如何，先让我们自己内心淡定些，毕竟养育孩子也是一场家长的自我修炼过程啊。 |
