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导读：随着3岁开始，孩子进入幼儿园，父母们对孩子的学习开始越来越重视，比较也越来越多，许多家长都有一个共同的感叹：让孩子背首古诗三天都背不下来，但是那些杂七杂八的东西他记得比谁都清楚，例如动画片里简短的歌词，综艺节目里有趣的对话，竟然都能一字不落的全都说出来。这究竟是怎么回事呢？
关于这个问题苏联心理学家曾做过这样的实验，将幼儿园的孩子随机分为两组，一组进行一个游戏，根据游戏设置的情节让孩子找到15张不同图中物品在房间中相对应的位置；另一组则是直接给孩子15张图片，要求孩子记住图片上的物品是什么。最终让所有孩子回忆图片上都有什么。实验结果是游戏组孩子的记忆程度明显高于直接记忆组的孩子。 这个实验告诉我们，对于幼儿时期的孩子来讲，通过游戏等方式的记忆效果要明显好于枯燥的直接记忆效果。也就是说，如果你让小孩子像大人那样死记硬背古诗等任务，效果很可能会让你非常沮丧；但是如果你能帮助孩子在其中找到有趣的东西，例如将古诗编成故事或是与生活中的实例相对照，那孩子的记忆效率将大大提高。 我们刚才说的这两种记忆模式在心理学中，就对应着的两个术语，分别叫做“有意记忆”和“无意记忆”。死记硬背就属于有意记忆，而通过其他方式无意中记下来的就叫做无意记忆。我们为什么要做出这样的区分呢？是由于，对于人的记忆来讲，有意记忆会占用人脑相当多的注意资源，前提是必须集中精力，所以记忆过后会非常疲惫；而对于幼儿来讲，由于生理方面的限制，集中注意力的时间本来就非常短，所以让他们死记硬背一些比较长的东西就变得非常困难了。而无意记忆可以占用非常少的注意资源，这对于幼儿来讲当然就容易的多。
那么，基于这个特点我们应该怎样更有效的帮助幼儿进行有效的学习呢？ 第一，将较长的任务分割开，顺应幼儿的注意特点。 刚才解释了幼儿的有意记忆能力有限的原因，基于幼儿注意力短的特点，我们要有意的把一些长的任务分成几个部分，例如即使是4句非常简单的《静夜思》，对于3岁左右的孩子来讲也很长，那么我们可以将其分为两个部分，前两句“床前明月光，疑是地上霜”第一天上午来讲解让孩子背诵，下午记忆巩固；后两句“举头望明月，低头思故乡”根据孩子的记忆情况第二天再进行学习。 第二，利用孩子熟悉的东西使学习变得有趣。 相信这个方法对父母们来讲并不陌生，就是把孩子要学习的内容与现实的东西相连接，这样会引起孩子的兴趣，将枯燥的有意记忆转化为无意记忆，这样会大大提高学习的效率。因为对于幼儿来讲，他们对于有趣的事情可以激活更多的感觉通道，举个例子，你帮孩子讲解“床前明月光，疑是地上霜”时，带他们在黑夜中亲身体验一下：靠在床边，让孩子看着月光下照着的地面，问问他们像不像是地上有一层雪白的霜，再到地上摸一下是不是真的有霜。这样做可以让孩子不仅联系到生活觉得有趣，同时孩子在用视觉、听觉和触觉三种感觉通道来记忆，这样的记忆效果绝对是加倍的。 第三，不要忽略有意记忆，适当培养。 虽然幼儿的有意记忆不够发达，但父母可以在适当的范围内有意培养，有一些简单的任务，还是要让孩子去记忆的，例如乘法口诀，每句都很简单。只是一天中这样的任务不要太多即可。因为这种训练可以促进他们有意记忆的发展，为今后的学习生活做好准备。 其实如果孩子可以从幼儿时期就在学习中获取乐趣的，不单纯把它看做一种沉重的负担，那么对于他们来讲应该是一生的财富。 |
