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要讨论性教育是什么样的教育，首先要清晰地理解“性”，受传统文化的影响，往往孩子们对“性”认知是不正确的。 “下流、羞耻、肮脏、*情”成为了“性”的代名词，这样的误解直接影响到了孩子性价值观和性审美观的建立。 关于“性”的正确理解： 我在研究性教育的过程中，对于“性是什么”进行了多年的思考，我认为对“性”的解释要从“性”与每一个人自身的关系出发，找出人类生命中与“性”有关系的元素——性别、健康、生命、爱情、隐私，从这样几个维度来理解“性”与“我”的身心关系。 孩子能够从自身的身体感受和情感来体验“性”与自身的关系，这样的方式符合孩子的认知特点。 性——性别：**从身体上将一个人归属于男性或女性。 性——健康：**的健康与身体的健康密切相关，性心理的健康与个体人格健康密切相关。 性——生命：性是人类孕育生命的基础 性——爱情：让人类感觉到幸福和快乐的情感，这种情感可以伴随性的冲动，这种情感也是人类组建家庭的基础。 性——隐私：性是个体的隐私，性隐私权受到国家法律保护。 关于性教育的正确理解： 在我对“性”的理解中，“性”联结着人类个体的生命、自我认知、健康、情感、幸福、责任、自我保护等，而这些因素正是个体人格建构的重要组成部分。 性教育的本质就是人格教育，帮助孩子从这些因素来理解“性”，对于孩子建构健康的人格，应该是一种积极正面的引领。 当我们从性别、健康、生命、爱情、隐私这五个元素来理解“性”之后，由此所延伸出来的性教育，应该建立在这五个元素的基础上。 由此，我将性教育归结为四个层面的教育：性别教育、爱与生命的教育、情感与责任的教育和道德与法律的教育。其内涵涵盖了性德育、性智育、性体育、性美育和性法制教育。 所以，性教育的内容涉及生命教育、爱的教育、责任教育、自我认同的教育、自我保护教育、法制教育。 如何来理解性教育中的德智体美和法制教育呢？ 性德育：是性伦理道德的教育，根据孩子的道德发展规律，从幼年开始帮助孩子建构道德力量，让孩子懂得用道德和责任管好自己的“性”； 性智育：是性科学知识的教育，包括**的结构功能及卫生常识、青春期生理发育和心理发展知识、生育知识、预防*病等知识的教育； 性体育：是形体健美的教育，男性与女性在体型塑造中有不同的审美，比如女性的曲线美和男性的力量美，这种审美导向让男性和女性各具魅力，增加个体的自信心。 性美育：是性审美的教育，包括了对于“性”的神圣感和敬畏感教育，以及人格审美能力教育 性法制教育：是教育孩子遵守性的相关法律，学会预防**害。 性别教育、爱与生命教育、情感和责任的教育、道德与法制的教育，从性教育所包涵的四个层面出发，性教育便有了清晰的目标： 让孩子学会爱，包括爱自己、热爱父母，爱人类，爱世界； 让孩子学会尊重，包括懂得尊重自己和他人的情感，尊重自己和他人的性隐私、尊重自己和他人的性权利； 让孩子学会保护自己，包括保护隐私和性健康，懂得防范性伤害。
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