活动目标: 1.学习10以内数的减法? 2.尝试编减法应用题。 重点难点: 幼儿编减法应用题。 活动准备: 幼儿用书《我的数学》第14-16页、挂图:《下蛋咯》、10支小蜡烛、1个橡皮泥蛋糕、粉笔、黑板、纸、笔。 活动过程: 一、导入 1.教师先在橡皮泥蛋糕上插上10支蜡烛,请小朋友确认总数,接着取走1支,再请幼儿试一试还剩几支,并请他们列出算式。 2.蛋糕上本来有10支蜡烛,我拿走了一支,现在还剩几支? 3.列成算式应该怎么写?(10-1=9) 二、请部分幼儿接着在橡皮泥蛋糕上取走蜡烛,让他们编出相应的减法题目。 1.请按你的想法拿走蛋糕上的蜡烛,然后麻烦发刚才老师的说法编一道减法应用题。应该怎么说呢? 2.列成算式应该怎么写呢? 三、出示挂图,教师带领幼儿编一道减法应用题,再将幼儿分组,请每组再编出三道减法应用题。 1.这只鸭子本来生了10个蛋,窝里还剩下5只蛋,还有几只被偷走了? 2.这道题目的算式应该怎么写? 3.还有三幅图,你们可以自己确定鸭蛋的总数,把这个总数记录在之上,再根据这三幅图编三道减法题,谁会编得更有趣呢》 四、请每组幼儿说出他们的3道题目,出题目的幼儿可以点任何一位其他组的幼儿回答并写出相应的算式。 1.每个组可以派3位小朋友出3道题目,谁能回答出你的题目并把算式写对呢? 五、请幼儿操作《我的数学》第14-16页。 1.这三页的图有什么特点? 2.这些题目你都会算、会写吗?请试一试。 活动反思: 在活动过程中我发现了一个问题:有些孩子在寻求答案的过程中在扳手指。如当孩子列好算式10-5=后,他们中有一部分人不能马上得出答案,而是扳起了自己的手指,通过扳手指得出答案。由此可见,部分幼儿的思维还是比较具体形象的,他们无法将应用题中抽象的形象具体化,无法立马得出答案。首先,我们并不提倡用扳手指的方式来完成算术题,况且由于现在数字还小,孩子似乎可以通过扳手指的方式来获取答案,但如果数量大了呢,他们又将如何完成。 |