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伴随着校园不断有伤害事件的发生，校园暴力正成为人们关注的话题。 校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。1999年3月，北京一所私立中学的16岁学生张某被同校学生董某踢碎**，不堪羞辱，自杀身亡；2000年1月，西安发生了一起令人发指的少女侮辱少女案，女学生张某被同班女生李某等扒光衣服，惨遭蹂躏数小时。王加绵指出，如果任由这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的。 剖析众多的校园暴力案例，王加绵一针见血地指出，家庭暴力是造成校园暴力的根源。家庭暴力有两种方式：一种是显性的，即棍棒式的强制；另一种是隐性的，即温柔的强制。它们都会给孩子带来心理压力。此时如果再遭遇父母离异、家庭战争、极度贫困等负面刺激，就很容易形成一种攻击性人格。为此他们往往通过欺凌弱小来释放压抑，获取一种心理上的平衡。从这个意义上说，那些害群之马其实是不良家庭教育的受害者，也是需要诊治的心理障碍患者。 学校对于校园暴力有无法推脱的责任。这绝不仅仅是管理不严、教育不力的问题，更重要的是它表明了当前的教育还没有彻底摆脱应试教育的阴影。王加绵认为，每个人都渴望被关注、被接纳，应试教育却使一部分学生成了被淘汰者。于是他们就用暴力来报复老师和同学，以这种特殊方式来获取老师的关注与同学的承认。这就要求教育工作者真正做到个性化教育，让每个学生都找到自己的成才点。 在校园暴力的滋生过程中，社会不良影响扮演了帮凶角色。王加绵说，从打打杀杀的电视动画片到黑社会称王称霸的电视镜头，从纪实文学的杂志到追求轰动性新闻的报纸，都曾在青少年的心灵深处留下不良纪录，为他们的模仿提供了鲜活的榜样。发生在中小学生身边弱肉强食的社会现象，更是校园暴力产生的直接诱因。 制止校园暴力已迫在眉睫，仅仅依靠批评-处罚-送工读学校-进少管所的传统方法很难奏效。惟有综合治理才能对校园暴力手到病除。王加绵建议要动员社会力量办家长学校，系统地向家长传授青少年心理与生理发展的知识、科学教育的技巧等，避免孩子们的心灵从小受到压抑与伤害。 此外，还应构建市、县、校三级心理健康教育网络。每一所学校都要建立心理咨询室，设心理辅导教师，从而使学生的心理问题能得到及时的发现与矫治。文化宣传及出版部门的人士也应多一份社会责任感，少一点向钱看，把社会公德作为自己行为的底线。 |
