谈学生心理障碍的疏导

目前，有一部分孩子存在障碍。疏导孩子的障碍，使其得以健康发展，首先要搞清造成障碍的原因，减少盲目性，提高针对性，遵循人的发展规律开展工作。

一、疏导孩子障碍应遵循的原则

1．科学性原则 障碍的清除必须坚持方法和手段的科学化。疏导障碍，主要目的是帮助孩子健康地发展，因此在疏导障碍时，必须符合孩子特点，遵循孩子的发展规律，要有令人信服的科学理论依据、灵活多样的形式和行之有效的方法，同时能耐心正确地研究孩子出现的各种问题，摈弃主观武断的做法。

2．主动性原则 疏导障碍的主动性包括审慎对待双方的积极性、主动性。教育者要能敏锐地发现学生存在的困难和问题，要尽可能把工作做在孩子冲突、障碍产生之前，做在问题行为形成之前。

3．信任性原则 成功地疏导障碍，在于信任。信任是一种感召力量，信任是双方的。教育者在障碍的击破过程中，要真诚地站在学生的立场上，为他们着想，理解和爱护他们，促其敞开心灵大门，自觉地接受障碍疏导，改变自己的状态，从而提高疏导障碍的实效性。

二、疏导孩子障碍的方法

1．形象转变法 具有障碍的孩子，通常具有服饰保守、说话迟钝、走路畏缩等特点。从改变服饰、说话的音量、走路的姿势人手，便是改变其心态和克服其障碍的一条捷径。据国外最近的实验显示，举重的时候如果大声喊叫、呻吟，人就能多使出15％的力量，举起更多的重量。因此专家认为，有障碍的孩子应特别注意改变自己的形象：穿整洁大方的服装，养成讲话大声的习惯，走路昂首阔步，比平时加快10％的速度，等等。

2．语言激励法 语言是思想的暗示，语言是思维的有效刺激物，积极的语言能使人产生积极的情绪，改变消极的心态。因而我们可以有意地让孩子用“我聪明”、“我一定行”之类的积极语言为自己打气，或是在此基础上，让患有障碍的孩子根据自己的实际情况拟定一句鼓舞斗志的话，每天上学之前都念上几遍，在语言激励后，再满怀信心地上学。

3．预演胜利法 患有障碍的孩子每当遇到困难，不敢接受挑战时，就要求他们先在头脑中想像完成任务时的胜利情景。这种白日梦式的预演胜利法，对于帮助孩子战胜面对困难时的恐惧，愉快地接受富有挑战性的任务，具有显著的效果。

4．扬长避短法 “尺有所短、寸有所长”。每一个人都有自己的长处，同时也有自己的短处。如果一个人用己之短，而舍己之长，就连天才也会丧失信心，自暴自弃；相反，一个人若能扬长避短，强化自己的长处，就是有残疾的人也能充满信心，享受成功的欢乐。因此，疏导孩子障碍时，要善于发现孩子的长处和优势，并为他们提供发挥长处的机会和条件，这也是帮助孩子克服障碍的有效办法。

5．积累成功法 成功是自信的保证，自信是建立在成功的经验之上的。科学研究表明，每一次成功，人的大脑便有一种刻画的痕迹——动作模式的电路纹。当人重新唤起往日成功的动作模式时，人又可以重新获得那种成功的心情，从而消除障碍，充满信心。故此，在消除孩子障碍时，为了能让孩子也能生活在成功的体验之中，行之有效的方法就是指导他们建立成功档案，将每一次哪怕是非常小的成功与进步都记录下来，积少成多，每隔一段时间就拿出来看看，经常重温成功的喜悦，能使人信心百倍地去克服困难、战胜困难。

6．洗刷阴影法 失败的阴影是产生障碍的温床。患有障碍的孩子遇到的挫折与失败比一般孩子要多得多。及时洗刷失败的阴影是克服障碍的重要手段。洗刷失败阴影的方法很多，较为常见的有两种：一是将失败当做学习的机遇，认真分析失败的原因，从失败中学习和吸取教训；二是彻底遗忘，有意将那些不愉快的、痛苦的事情彻底地忘记，或是用成功的经历去抵消失败的阴影。

7．另类比较法 没有比较就没有鉴别，要认识自己可以拿别人来作比较。我们通常不提倡另类比较，即用自己的长处去比别人的短处。但对患有“羡人之长，羞己之短”障碍的孩子来说，采用另类比较，选择别人的短处作为比较的对象，对于疏导其障碍，达到平衡能收到意想不到的效果。