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学校老师奖励孩子，一般都是采用小红花，五角星，盖印章，然后积累要一定数量之后可以兑换小礼物，这样的奖励固然有些用处，但是显然缺乏引导性，物质奖励很大程度也不利于孩子建立内在驱动力。 西方国家小学教师的“奖品”并不仅限于奖状或者口头表扬，而是丰富多彩，花样繁多。以下这些“奖品”，或许我们不能完全借用，但仍会有很大的启发。 很明显，奖励不仅仅是获得更多的物质，而是一种价值观的体现和塑造，西方国家的奖励避免了以物质驱动孩子，更多的是以责任感、荣耀感，集体荣誉，成就感，自主选择，获得更多的自由来驱动孩子，帮助孩子建立的是内在的驱动力。值得学习和借鉴！ 1、坐老师的座位；--体验权威感和荣誉感 2、照顾1天班里饲养的小动物；--培养孩子的责任感 3、和他喜欢的人一起午餐；--享受自主选择的权利 4、教师给学生家长打表扬电话；--与家长分享进步和成就的快乐 5、排队时站在最前面；--享受因个人努力而获得的荣耀 6、减少作业量；--享受因个人努力而获得的特殊权利 7、挑选午餐音乐，让学生从家里带来磁带或CD；--享受自主选择快乐 8、把班里的录音机带回家一晚；--享受因个人努力而获得的特权 9、使用彩色粉笔；--享受因个人努力而获得与众不同的荣耀 10、邀请校外嘉宾来班里做客；--享受因个人努力而获得的荣耀 11、随时可以喝水；--享受因个人努力而获得的自主选择和更多自由的快乐 12、随时可以用卷笔刀；--享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的快乐 13、把班里饲养的小动物带回家一晚；--享受因个人努力而获得的特权 14、在低年级做服务；--培养孩子的责任感 15、给图书管理员做助手；--培养孩子的责任 16、邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐；--享受因个人努力而获得自主选择的权利 17、给老师选择一本书，让老师读给大家听；--体验权威感和自主选择 18、按自己的意愿换座位；--享受因个人努力而获得自主选择和更多自由的权利 19、把动物玩具放到桌子上；--享受因个人努力而获得更多自由的权利 20、跟老师共进午餐；--体验权威感和荣耀感 21、获准用班里的录音机录一个故事；--体验权威感和荣耀感 22、在游戏中做主持人；--体验权威感 23、获得更多休息时间；--享受因个人努力而获得的特殊权利 24、读书给低年级的学生听；--体验权威感和责任感 25、休息时第一个挑选活动器材；--享受自主选择和更多自由的快乐 26、为班里选择课堂上观看的电影。--体验权威 |
