|
今年高校的一个亮点是：转专业“门槛”放低。复旦大学把全校71科专业归入人文、法政、经管、自然科学、技术科学、医学和数学等7大类，进校第一年，学生就在这7大平台上接受文理基础教育，然后进入专业教育。复旦的最终目标是不分专业，构建一个文理大平台，学生进校后先接受基础的通才教育，然后再选择适合自己发展的专业。 这种“再选择”就是一种专业“跳槽”。学生可以从经济学专业转到语言学专业；也可以从文科专业转到理科基础专业。这是一种人性化的教育方法，是一种制度创新，它给学生打开了一片个性化求学的天地。我们常说，适合的才是最好的。学生只有“我喜欢，我适合”，才能读得更好！ 学校要以学生发展为本。兴趣是发展之本，兴趣是认识和从事活动的巨大动力，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”历史上许多名人，都是因为发展了自己的兴趣，才学有所成。爱迪生就是个很好的例子，他说过，“兴趣是最好的老师”。他几乎每天都在实验室里辛苦工作十几小时，在那里吃饭、睡觉，但丝毫不以为苦，“我一生中从未间断过一天工作”。他宣称：“我每天其乐无穷”。 “强按牛头不喝水”，旧教育制度的一个弊端就是学生无选择权，学生的个性无从发挥。两年前，曾有一项全国性调查显示，有４２．１％的大学生对所学专业不满意，65.5％的大学生表示如有可能将另选专业。尊重学生的教育选择权，让确有专长的学生转换专业，这在过去是“难于上青天”的事，如今却在复旦等一些国内顶级大学的教学改革中实现了。 可以说，让学生自由“跳槽”不是一种目的，它体现的是一种理念，就是让每一个学生都有机会按照自身的特点，根据自己的兴趣，接受适合的高等教育；就是让他们充分追求和发展自己的个性潜质，在得其所长的同时成才报国。好的大学应该为学生提供个性化的教育服务，好的大学应该是一片肥沃的土壤，让撒下的种子自由发展，而不是开出一模一样的花。看来，鼓励学生自由“跳槽”正当其时。
|
