|
英国最近发布了一份研究报告，建议从5岁起，各个年龄段的孩子应该每周至少上1个小时的“幸福课”，在课上，孩子们一起讨论情绪问题、如何关心他人、设立积极的人生目标以及减肥、使用社交网络带给他们的心理问题。研究人员在报告里称学校需要把孩子们的福祉作为他们的主要目标。 说实话，读到这则小消息，立刻想到的还真不是“学校教育”，而是“家庭教育”，上述所说关于“幸福”的各种问题，以及更多可能陷入的“不幸”，差不多会是一个家庭的日常生活，如果，在家庭教育里有这么一课，那该多好。不得不承认，眼下中国式教养环境里，无论大人，还是小孩，最最缺少的恐怕就是“幸福”了。有数据表明，当前65%的夫妻会因为孩子成绩不理想而吵架；超过49%的家庭，孩子的分数是家庭关系晴雨表；有68%的家长会因为孩子成绩状况而大骂孩子，其中有1/5的家长总是出现这种行为。 西哲卢梭有言：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的孩子比没有受过教育的孩子离智慧更远。”毫无疑问，一种没有幸福的教育，一定是在“误用光阴”，这样的教育只能让我们的孩子离智慧更远，而当孩子离智慧越来越远，幸福更是不可遇不可求了。
怎么办呢？ 补上“幸福课”是一条路径，倘若暂时做不到，至少首先“不焦虑”，焦虑是幸福的大敌。或许，纳塔莉亚?金斯堡在《小的美德》中的一些话，值得我们咀嚼。这，也是补课： 他们在书桌边咬着笔杆子发呆，甚至在这时候我们也没有权力去数落他们太多！也许在我们看来的闲得无聊虚度时光，而实际上则是在发挥想象，进行思考，日后将会结出累累硕果呢？如果他们最好的精力和天分看起来都被浪费了，他们躺在摇椅上看一些傻子才会看的小说，或是在操场上疯狂地踢足球，这个时候我们既不知道一个人的天才和精力是否真的被浪费了，也不知道明天他们是否以一种被我们忽视的或是我们没有注意到的方式结果实。因为精神的可能性是无限的，但是我们没有必要让他们去追赶父母（听从父母的意愿），带着失败的焦虑之情。 |
