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宝宝九个月了，这周末带他出去玩，宝宝对自动张口闭口的小青蛙很感兴趣，趴在放青蛙的台面上不肯走，他聚精会神的看着，时不时的用小手去抓，特别激动。
老公则认为，孩子月龄小，这种张口闭口的青蛙不适合他玩，还容易“咬”着他的手，可我试了一下，并没什么感觉，于是他就从我手上抱走了孩子，还嘟囔着：“孩子多大就玩多大的东西，这根本不适合他。” 而我认为只要不是危险的东西，其他的只要孩子对什么有兴趣就让他玩着试试。难道不是这样吗？ 为什么有的孩子对什么都感兴趣，而有的孩子对什么都不感兴趣，还不是因为兴趣的萌芽被扼杀在摇篮里了！ 有一种是“否定型”家长 孩子在公园里看到一块石头，很开心地捡起来玩，大人是否立刻把他手中的石头扔掉，并大声责骂：“这么脏的东西你也捡？” 下雨天，孩子伸出手去感受从天而降的雨水，伸脚去踩地面上的水坑，大人是否毫不犹豫地斥责：“不能踩，会弄脏鞋子和裤子的！” 也许，他捡起的那块石头确实很脏，那我们能不能换种方式说话呢：“这块石头有点脏了，我们先拿去洗手池里洗一下你再玩好吗？”或者：“过来这边看看，我发觉这块石头也很特别，以前我试过用颜料在石头上作画，十分别致，你要不要也试试看？” 也许孩子的鞋子确实很难清洗，我们也可以建议：“我带你回家换一双雨鞋，你再下来踩水坑，可以吗？” 有一种是“操控型”家长 当孩子在画画的时候，家长看到他在乱涂乱画，就会忍不住指导起来：“房子应该这样画，树应该这样画，哎呀，这样不对哦，你什么时候看过树是红色的，房顶是圆的？” 孩子长期受到家长的影响和约束，想象力和创造力得不到发展，自己的能力又得不到锻炼。久而久之便觉得画画是件枯燥无味的事，对画画的兴趣便会不断削减，每次画房子画树也只会按大人教的那种模式来画。 所以，我们不要以自己的那套标准来要求孩子，毕竟大人的想象力和孩子是不能比的，我们只要全心全意的陪伴着孩子就好。 |
