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在中国，“学习”这个词是严肃的，而且意味着“艰苦的，需要勤奋努力的”，所以家长一说到“学习”时，表情不自觉地就会严肃起来，口气也会正式起来，再不是笑眯眯的、和蔼可亲的样子。这给孩子带来的暗示就是痛苦的、不情愿的、可怕的、做不好会受到惩罚的。所以他的内心也就会不自觉地升起一种负面情绪，显得不那么愉快、不那么积极，甚至开始抵触了。 所以，我建议，家长尽量不要在孩子太小的时候（至少是7岁之前）就引入“学习”这个词。做什么，就是做什么，不要笼统地称为“学习”。例如： 看书，就是看书，不是“学习”； 学画画，就是学画画，不是“学习”； 学跳舞，就是学跳舞，不是“学习”； 学钢琴，就是学钢琴，不是“学习”； 背古诗，就是背古诗，不是“学习”； 学英语，就是学英语，不是“学习”； 学写字，就是学写字，不是“学习”； ……
还有一些数学思维、观察力的训练，如走迷宫、找不同、排序列、写数字、找一找等，就叫那项活动的具体名称，不要统称为“学习”。否则，当孩子遇到因不喜欢某项活动而跟你说“我不喜欢学习”时，你一定会发蒙。而且孩子因为不喜欢某项活动时，会将“学习”都定义为痛苦的、无趣的。今后你一问他“学”什么时，他都会回答：不要学、不要学。 说到这里，有的家长可能会说，我没有将什么都叫做学习啊。那可能是你没注意，特别是大班的家长，要做什么项目之前，都会大叫一声“我们来学习啦”“你的学习时间到啦”之类的，然后才展开具体项目。 我的建议是，上小学之前，都用“玩”这个字：“我们来玩吧！”“我们现在做个（植物大战僵尸里面的）仙人掌吧，或者是做个（怪兽大学里面的）独眼吧！”“我们现在看书讲故事吧！”“我们现在走个迷宫吧！”…… 有时，幼儿园老师也会在课堂中不自觉地用“学习”“做作业”“做功课”之类的词语。这类词语应该尽量避免。 你也许会问：上小学后一下子接触“学习”，孩子是否能适应？ 一方面，上小学后孩子周围的整个环境都变了，进入新环境，运用新词汇，有了新要求，孩子也有了新期待，会自发地努力适应。另一方面，在刚上小学时，老师也会用各种方法使孩子有一个过渡，使他逐步适应“学习”这件事。 不要说幼儿园的小朋友，就是到了小学几年级后，也有同学因为不适应“学习”而厌学、不想上学、不想学习。所以，尽量不要在孩子太小的时候就引入“学习”这个词。因为在中国，“学习”这个词是严肃的，而且意味着“艰苦的，需要勤奋努力的”，所以家长一说到“学习”时，表情不自觉地就会严肃起来，口气也会正式起来，再不是笑眯眯的、和蔼可亲的样子。这给孩子带来的暗示就是痛苦的、不情愿的、可怕的、做不好会受到惩罚的。所以他的内心也就会不自觉地升起一种负面情绪，显得不那么愉快、不那么积极，甚至开始抵触了。
（声明：本文节选自中国妇女出版社出版的《徐小东：陪孩子走过0-4岁敏感期》。文中所提到的女孩桔子系作者的小女儿。）
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