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1968年，美国有位3岁的小女孩拥有丰富的想象力。她看见“O”就能想到苹果、太阳、足球、鸟蛋，妈妈很开心。 可是这位小女孩在上幼儿园后，某天回家指着礼品盒上的“OPEN”告诉妈妈说她认识这个“O”，妈妈非常吃惊，询问她怎么知道的？小女孩说是老师教的。 妈妈表扬了女儿，却一纸诉状把幼儿园告上了法庭，理由是因为幼儿园教导孩子认识字母，孩子失去了想象力。她状告幼儿园剥夺了孩子的想象力，要求幼儿园对这种后果赔偿。 3个月后开庭，幼儿园败诉，陪审员23位成员被母亲讲的一个故事感动。 原来，这位妈妈在旅行时看见一种现象：被剪掉一边翅膀的天鹅会被放在大水塘里，完好无损的天鹅会放在小池塘里。 据说这样能防止他们逃跑！大池塘的天鹅想飞却因为翅膀被剪飞不了多远，小池塘的天鹅想飞却因为没有大的池塘，滑翔路程不够飞不了。 妈妈胜诉是因为她说幼儿园的做法等于剪掉了孩子想象的翅膀，过早的把孩子扔进了只有ABC的小池塘。 你剪掉了我的翅膀，却怪我不会飞翔，原来出处竟是在这里！ 后来，这段辩护词成了修改《公民教育保护法》的依据。现在美国的《公民权利》规定，幼儿在学校拥有两项权利，就是玩的权利和问为什么的权利。美国这一保护孩子想象力的做法，使得美国在科技创新方面走在世界前列。 现在，你还敢轻看孩子的想象吗？
幼儿园的孩子想象主要是：以无意想象、再造想象为主。 a.根据不同的划分标准，可以把想象分为“无意想象”和“有意想象” 无意想象是最简单最初级的想象。他是在一定情况下，不由自主的想象。比如看着云，无意识的发觉或想象这云像“龙虎斗”，或者听到故事，脑海里浮现的某个画面。 有意想象是有目的的，根据自己的意志努力想象的过程。比如老师问“这朵云像什么”，孩子们根据老师的命题使劲在脑子里构思这云像猫像狗像老虎？这就是有目的的想象。 b.除了“有意想象、无意想象”外，人们还常常根据内容分为“再造想象”和“创造想象”。 幼儿期的孩子主要以再造想象为主，创造想象是在再造想象的基础上逐渐发展起来的。比如孩子在“家庭游戏”中扮演父母，拿勺子喂布娃娃吃饭，这就是重现自己父母的举止，是再造想象；如果孩子想象着菜场工人送来菜，他们买菜、洗菜、烧饭，然后做成“龙虾炒云朵面包”给宝宝吃，就是靠孩子创造想象出来的场景，就是创造想象。 幼儿园的孩子想象主要是：以无意想象、再造想象为主，有意想象和创造想象刚开始发展。 他们常常会与现实混淆，如果孩子出现了一些撒谎的行为，可能真的不是说谎，而是想象力太过丰富，脱离现实、太过夸张而已。 比如孩子和妈妈说“昨天爸爸在超市买了水枪”其实可能是他渴望得到的，而爸爸没有买；如果是孩子说他玩过爸爸买的水枪了，可能是他把想象当成了现实，把希望发生的事当成已经发生的事而已，家长无需为孩子撒谎而生气。
怎么培养孩子的想象力呢？ 1.扩大孩子的视野，丰富孩子的感性知识和生活经验。家长要经常带孩子置身大自然去看去听、去观察去模仿。 2.提高孩子语言水平，促进想象的提高。家长给孩子讲故事，幼儿就会间接得到知识丰富想象，也能通过复述言语表达自己的想象。 3.多多开展艺术活动，让孩子自由的靠意愿去创作音乐、舞蹈、绘画。即使孩子画的唱的跳的什么都不像，也不能以成人眼光去评价，而是要多问问为什么，知道幼儿所想。 4.多和孩子做游戏，通过游戏推动幼儿所想。幼儿园现在的课程游戏化，就是通过玩沙玩水玩积木、通过音乐故事等，使孩子参与精细动作游戏、假想游戏、联想游戏等各种活动，把孩子的思维和想象充分调动，让孩子在游戏中发展想象力。 5.给孩子留有想象的空间。比如歌德的妈妈就很注重孩子想象的培养，她给孩子讲故事时，总是讲一段就停下来，让歌德自己去想象故事的未来，最终把歌德培养成世界上著名的作家。 |
