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感统，早教领域出现频率较多、较为流行的一个词汇，也许有些家长并不了解感统的含义。感统，既感觉统合，是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息(视、听、触觉等)，在中枢神经中形成有效的组合过程。即个体在特定的环境内有效地利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、运动觉、前庭觉和本体觉等)，输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理(包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一)，并作出适应性反应的能力。 感觉统合课程，又称感统训练课程，是根据婴幼儿感觉和运动发展的情况，针对对婴幼儿的感觉信息输入和整合失调开发出来的对婴幼儿起积极治疗作用的、能促进婴幼儿整个神经系统的成熟的早期教育课程。
课程依据： 0-3岁，儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失调的预防阶段。 2-6岁,儿童感觉统合最佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段。 6-13岁，儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。 感统失调--有如下表现的宝宝，可能是感统失调造成的 （一）视觉感不良： 不喜欢阅读，即使在课内课外阅读时，常会出现读书跳行、多字少字。颠倒顺序。写字出格。偏旁部首颠倒，有的甚至不愿识字，不会计算，计算时“粗心大意”，常把数或字写颠倒，例如：把“51”写成“15”，把“p”写成“q”，把“哈”写成“合口”，常抄错题或抄漏题等。从而造成学习障碍。时间久了，必定会造成学习成绩下降，在心理上产生跟不上学习进度，自已不如他人的自卑感。另外，这类患者在生活中还常常丢三拉四。似乎经常在找东西，生活上无规律。 （二）听觉感不良： 表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和布置的作业；上课注意力不集中，好动，不喜欢和别人说话，丢三落四，记忆力差。老师全当耳边风，一点也听不进去。平时家长喊他，他也不在意，以为那与自已无关。同时，这类学生不仅不能让“课堂40分钟”产生良好的效益，而且也会影响课外的正常生活。这种现象如不纠正，时间长了，孩子会在心理上怀疑自已的能力，甚至厌学逃学。 触觉统合失调 （一）触觉敏感过度： 表现为容易紧张，胆小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生环境，咬手指，爱哭，爱玩弄**器。脾气暴躁，不喜欢他人触摸，反应能力快。 （二）触觉迟钝型：反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差，人情冷漠。 （三）本体感失调： 1、方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。 2、动作协调不良，动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。 3、精细动作不良，不会系鞋带、扣钮扣、用筷子、手工能力差;不能像其他孩子那样会翻滚、骑车、跳绳和拍球等。由于孩子总是顾忌身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张，焦虑状态，长期就会表现自卑。
前庭觉统合失调 （一）前庭失调： 好动不安，注意力不集中，不专心听讲。小动作不断。比一样孩子更容易给家长添麻烦。很难与其他人同乐。有的严重影响语言能力发展及左脑的组织判断，逻辑能力限于混乱中。 （二）平衡感失调： 鞋子会穿反，距离观测不准，会让孩子无法正确掌握方向;做事协调能力差，会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。平衡统合失调往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情。 您的孩子是否有以下这些情况？ 上课注意力不集中、好动、坐不住； 计算粗心，糊弄了事； 读写错误、跳行、挤眼、吮手指等； 擅长朗读或背诵，但对内容一知半解，不求甚解； 体育课上动作笨拙，缺乏动作的协调性与灵活性； 喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累； 爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈； 不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向； .... .... 以上表现均是由于感觉统合失调和导致的，若孩子有以上行为，家长朋友们就要注意了，如果错过了孩子纠正敏感期，未来将无法弥补； “感觉统合”是基础，家长专为孩子报辅导班补习，为的就是想提高孩子的学习成绩，但试想一下，孩子上课注意力集中了，课堂上老师讲的能够理解掌握了，何须家长朋友们再为孩子花钱报辅导班呢？ |
