两周前，作为《跟美国儿科医生学育儿》、《跟美国幼儿园老师学早教》的两本畅销书作者(捂脸)，我受邀去上海书展进行了一次现场分享。当时被告知，内容不限由我自己定。我几乎第一时间就想分享这个话题：学龄前早教启蒙的关键。 不知道大家有没有像我一样，一开始学育儿觉得内容好多好难，但过了一两年后就慢慢开始发觉，抓住几点精髓，这几大点保证不偏就好了。基础护理喂养总结要点分享的挺多，但早教启蒙的就很少，所以我就想结合自己所学的试着总结一下，分享给大家。 0～3 岁应该是每位家长最认真对待育儿这件事的阶段，往往这个阶段也是最盲目的，因为这个阶段我们看到的都是碎片和散点，并没有“高人”可以在一旁点拨，到底为什么这么做?到底做这些的关键是什么? 于是，很多时候我们做的早教就是“依样画葫芦”，用我们所以为的标准来要求孩子，结果事倍功半，孩子没兴趣，大人很焦虑。3 岁前最关键的早教启蒙就是打通全感官，其中眼睛和双手的开发尤为重要。  眼睛开发的关键大家都知道亲子阅读很重要，但很多人并不知道最早期亲子阅读到底为了培养什么。于是，大部分家长就把孩子可以安静听完几本书作为目标，我常常就会见到很多父母一看孩子开始没兴趣了，赶紧抓紧读，加快读，来实现“孩子读完”的目标。 但如果回来到启蒙的大目标，那亲子阅读就是很好的刺激视觉、锻炼观察的手段。有的孩子上学后读课本一目十行，总是审题错误，就是照着抄书也能出现跳行漏抄，这些追根溯源也许就是从小没有学会观察，小月龄的孩子看东西是“散”的，他们“看着”却不一定“看到”。 不了解启蒙的关键，那就会出现父母为了完成“孩子读完”的目标而赶着读，反而剥夺了孩子学习如何观察的机会。 我从小 D 4 个月开始引进绘本，大概在她 6 个月开始真正的亲子阅读。那么小的她，专注力根本不可能集中啊，我当时也是心里急啊，感觉有人给我设了目标似的，抓紧读赶紧读，根本不管她的眼睛有没有看，耳朵有没有听，犹如我读完了她也就读完了似的。 后来她的认知老师和我说了这样一段话，如果今天你的女儿只能专注 10 秒钟，只能看完一页，那好好利用好这 10 秒钟，好好利用好这一页，让她明白观察是什么，让她感受到你在阅读时的愉悦和从容。  后来，我的确这么做了。那时，小 D 真的只能看完 1 页，于是我不再赶了，反而放慢速度。读到哪里，用我的手指指到哪里，用这样的方式向小 D 演示怎样叫“看到”。 也就是当我放慢速度后，我发觉，小月龄的孩子真的不懂观察的，一本花花绿绿的绘本展现在他们眼前，其实对于他们来说是“信息过载”的，也正因为如此，他们有时根本不知道看什么，于是就选择不看。 而当我用一个手指引导小 D 看局部时，我也就帮助她进行了信息筛选，让她更有针对性地看某一个细节。一个孩子越早可以学会如何观察，如何筛选信息，那她不仅越快会对绘本感兴趣，也会对今后学习能力很有帮助。 这段经历让我开始明白早教的意义，不是为了赶某个也许根本就不存在的里程碑或者目标，而是根据孩子现有的能力，将每一次早教的效果达到最大化。  双手开发的关键很多父母每次新玩具买回家，恨不得马上就教会孩子怎么玩正确的玩法是什么，孩子自己想摸一下，马上也会干预，“不是摸这里，你看，爸爸教你怎么玩”。我们为什么着急?因为我们都知道玩耍技能是孩子很重要的早教启蒙，当然要教会孩子啊。 那如果还是回到这个阶段早教的关键，我们就会意识到，这种“瞎摸”也很重要，这是在刺激孩子的触觉发展，锻炼手部灵活性。 当时小 D 的认知老师也对我说过这样一句话，每个新玩具到家，家长先忘记“使用功能”，让孩子自己去探索，去摸去舔，这种“没规则的玩耍”也非常宝贵。这个过程也是让父母去了解孩子现有的玩耍技能，再因材施教。 后来很长一段时间在观察认知老师和小 D 互动的过程中，我也慢慢对她这段话有了自己的一些认识，所谓“没规则玩耍”其实也是有规则的。  对触感进行命名 在给小 D 选购玩具时，我非常注意选择不同材质的，这就让小 D 有机会体会不同触感。更加关键的是，当小 D 在摸某些玩具时，需要描述她正在感受到的触觉，“这很粗糙”(This is bumpy);“这摸起来很柔软”(This feels so soft)。 这样的描述不仅仅是语言启蒙，其实是非常关键的认知启蒙，把孩子在外界接收到的信息形成符号记录在脑中。而这恰恰就是我们今后学习的方法之一，“我看到我感受到我记住，以后遇到相似的情况，我再从记忆库调用出来”。 姿势正确很重要 认知老师当时特别强调，玩玩具不要追求孩子会玩了，把玩具弄响了，而是要去看孩子是否用正确的姿势玩玩具。双手开发的关键不仅仅是孩子会用手，更要用对手，用好手。这对孩子今后使用任何工具都有影响，最直接的影响就是握笔书写。  我们的亲身故事 在上海这几周，我见了不少亲戚朋友，大家普遍焦虑，就是担心孩子今天这个不学会，明天的竞争就落下了。我每次都会分享我们自己的一个小故事，小 D 当初因为早产导致各方面落后，每隔半年就需要进行一次评估。当时我们的认知老师就问过我，你想让孩子基础打好还是让孩子评估结果好看一点? 我们当时选择了打基础，但说实话，这三年不是没有压力和焦虑的，最开始的好几次评估结果都很差，好多都不会(没有教啊)。但特别有意思的是，小 D 2 岁以后，突然有一天我发觉她就“开窍”了，之后好多东西学的很快，认知发展有了一次大飞跃，到了 3 岁时基本上都追赶完毕了。 后来我和认知老师回顾这段经历，她说，早期启蒙就是培养土壤，这块土壤里最关键的就是观察和用手，我们仔细想想大部分的学习都是通过这两个途径的。 但很多家长太急于追求结果，往往跳过基础，到了后面问题就会慢慢凸显，结果还要回头补课，而且更难。这个道理太简单了，但往往可以顶住“不比较”压力的父母太少了，毕竟浮躁是整个社会的常态。  希望我今天的这些分享可以让大家真的不再雾里看花，可以透过现象看本质，真正了解学龄前早教的关键。土壤准备好了的孩子，今后学什么都很快;土壤不对，再怎么学也没用。 大道至简，但愿你我都有这样一颗通透平稳的心。 |
