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a. 田田是个聪明的孩子，奶奶在家教唐诗，就这么重复几遍啊，孩子就记住了。虽然田田不懂唐诗的意思，但是奶奶教的认真啊，她一首首的教，田田就这么一首首的学。 过了几天，奶奶考田田唐诗，田田都忘得差不多了，然后奶奶再教时，田田说要学红色菠菜的诗。红色菠菜是什么？奶奶一头雾水。田田呢，看着奶奶急得哇哇大哭！ 妈妈知道后，针对孩子记忆的问题，和奶奶进行了以下沟通，原来孩子想背的是《咏鹅》，红色菠菜是孩子不能理解唐诗的最后一句，从而私下认定“红掌拨清波”是红色菠菜... b. 记忆是人脑对经验的反映，也是一个比较复杂的心理过程，从“记”到“忆”有3个过程，分别是识记、保持、回忆。但根据记忆的理解性，可以分为机械记忆和意义记忆。 机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单、机械重复的方法记忆。 意义记忆是指根据对所记材料的内容、意义和逻辑关系的理解进行的记忆，也称理解记忆。 田田在和奶奶学唐诗的过程中，被要求一遍遍的跟着读，他能“识别和记住”唐诗是他记忆的开端。 接着，唐诗在田田脑子“储存、巩固”了她所获得的学习唐诗的经验。 然后，他在回忆时，能够简单识别“红”和“波”的特征，就如家长听到一首歌能确认以前是听过的一样。 最后，田田想根据特征回忆复述出全部的唐诗，却因为“机械记忆”“再现”能力不够，背不出完整的唐诗而着急。
她愿意学唐诗不是为了记住唐诗，也不能理解唐诗所要表达出的情感，她只是因为能说出来会获得奶奶的表扬，才会在一遍遍的重复中追求情感上的满足。 大多数幼儿期的孩子年龄小、经验少、对事物的把握只停留在表面上，他们只能靠机械重复和生硬模仿来记忆，这就是田田能够记住唐诗，却不能理解不懂意义的原因。 幼儿园的孩子所获得的知识和经验，大多数是在游戏活动中“自然而然”记住的。 奶奶在给孩子讲唐诗时，不能一味的让孩子模仿，而是要或多或少的进行逻辑加工，和孩子互动，比如看看画画，给孩子解释，便于理解，让孩子头脑里有逻辑、有分析。 当田田理解了，就可以和头脑中对应的知识联合起来，这样孩子背诵就容易了，学习新知识也会更系统了。 c. 怎么样提高孩子的记忆力呢？ 1.常给孩子归类。比如把T恤、裤子、裙子归为衣服，把糖果、饼干、冰淇淋归为食品等，这样可以扩大孩子记忆的容量，更容易记忆。 2.比较记忆。比较引导孩子比较老葱和大蒜的相同和不同，这样他们就能很清晰的识别特征，不知不觉中也加强了记忆。 3.整体记忆和部分记忆。就如我们小时候背课文，先整体读几篇，对特别难的地方多读几次，然后全文背诵，背不下来时就会对难记忆的部分一段段拆开背，最后再整合起来，如此反复基本也能记熟。 4.联想记忆。就是利用记忆对象和客观现实的某种联系，建立多种联想进行的记忆。比如3.1415926……很多人就是用“山顶一寺（庙）一壶酒而乐”这样的巧妙方法来记忆的！ 5.歌诀记忆法。这个最简单，就是“1像铅笔细又长，2像小鸭水中游……” 家长不妨试试这些方法，这些有感官投入的认识比较立体，孩子很容易记忆，比单纯的背诵记忆效果要好很多。 |
