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妈妈在家教孩子数学。她一边指着书上的图片说，“这里有1只蝴蝶”一边又拿出了两只蝴蝶，面带笑容的对着孩子温柔的问“宝宝，现在有几只蝴蝶呀？”孩子指着其中的一只蝴蝶说：“这是《好饿的毛毛虫》里的蝴蝶。” 妈妈看孩子答非所问，继续耐心的引导，“是很像，但不是！刚才妈妈这有1只蝴蝶，现在又飞来了两只，一共几只蝴蝶了？”孩子又打岔了，“妈妈，我们还捉过蝴蝶的对吧，是白色的，公园里还有好多。” 妈妈脸色板了起来，不高兴的问：“刚才1只蝴蝶，又飞来2只，现在几只蝴蝶？”孩子犹如有点吓着了：“妈妈，你的声音没有刚才好听...你为什么生气呀？” 一连问了3遍蝴蝶有几只，孩子都视而不见，回话时也答非所问，看上去心不在焉。妈妈不由得要问“这究竟是怎么了？”原来，这是注意指向不同的原因。
b. 我们先来科普几个定义： 注意的现象：注意是大家熟悉的心理表现，当孩子专心听妈妈讲故事、认真思考妈妈的问题时，“专心”“认真”是孩子的注意现象。 注意的对象：妈妈要求孩子注意的对象是“蝴蝶有几只”，孩子注意的对象是“蝴蝶的颜色”和“妈妈声音生气”，这就说明注意的对象可以是外界事物，也可以是行为或观念。 注意的指向：注意的指向是指众多事物中选择出要注意的对象。我们可以从上面的对话看出，母子注意指向其实是完全不同的。 俄罗斯教育局乌申斯基说：“注意是一扇门，凡是外界进入心里的东西都要经过它”，他是在感知、记忆、想象、情感等过程中体现出来的心理过程。 人们一样根据注意的种类将注意分为“无意注意”和“有意注意”。 无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。比如妈妈在和孩子讲故事，吹把门吹的哐啷响了下，大家都会不由自主的看过去。 有意注意在指有预定目标，必要时需要一定意志努力的注意。比如妈妈在给孩子讲故事，隔壁邻居来喊孩子玩，而孩子却不受干扰坚持听完故事，这就是有意注意。也是大多数家长希望自己孩子能做到的“集中注意力”。 c. 幼儿园的孩子处于有意注意的发展初期，他们的水平低、稳定性差，需要在家长的引导下才能逐步发展。一样说来，在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中3-5分钟，4岁孩子能注意10分钟，5-6岁孩子可保持20分钟。 先前案例里的孩子就是注意转移能力差，不善于转移和灵活运用。他不能根据妈妈活动的需要及时将注意力转移到当前应该注意的事物上来。 他因为蝴蝶图片联想到了《好饿的毛毛虫》，想到了和妈妈一起去公园看见的白色蝴蝶，他的注意力还惦记着之前的场景，难以迅速转移到妈妈问的问题上，才出现了注意力分散的情况。他不回答不并代表他不知道答案，我们只能中肯的评价孩子联想很丰富。 那怎么样才能训练孩子的注意呢？ 1.排出房间内无关的干扰。比如书桌上不摆放玩具、零食等物品。 2.保证孩子科学的作息制度。如果晚上不重视孩子准时休息，睡眠不足就会导致注意力分散。 3.养成良好的注意习惯。 比如孩子在玩积木时，不要随意打扰他，喊他吃饭喝水； 比如在给孩子讲道理时，不要反复叮嘱要求，不利于孩子听觉注意的培养； 家长还可以训练孩子集中和转移注意力。比如问问“桌上少了什么没有？少了哪些东西？”围绕着目的让孩子自觉集中注意力。 最后，灵活运用无意注意和有意注意。比如运用新颖的方式刺激孩子无意注意，和孩子讲明学习的重要激发孩子有意注意。两种形式有张有弛，孩子既能玩中学，也不会感觉疲劳。 |
