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美国心理学家布鲁纳在对近千人的追踪研究后认为： (1)五岁前是智力发展最快的时期。如以十七岁所达到的普遍智力水平作为100，那么，四岁时智力的发展就已达到50%; 另外30%的智力是在四至八岁时获得的，最后的20%才是在八至十七岁时获得的。 (2)儿童的学习成败在很大程度上取决于早期经验。至少有1/3在进入小学一年级时已经定型。 (3)如果幼儿早期被剥夺了智力刺激，将永远达不到他们应该达到的高水平。 什么是智力呢?智力是指人们认识、理解客观事物、并运用知识、经验等解决问题的能力。 它包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力等。智力发展较好的孩子比一样孩子掌握知识更迅速、更准确、更灵活，学习就会更轻松、更容易些。 所以必须重视早期智力的培养。
注意力是一切智力活动的门户。 “优优，你看谁来了?” “冬冬，你听这是什么声音?” “小朋友，你们仔细想想就知道了。” “你们认真学学就会做了。” 老师和家长在与幼儿互动中，经常这样要求幼儿，这些要求实际上都是在让孩子把注意力集中在看、听、想、做的对象上。 那么注意力就是平时说的专心，是心理活动的指向和集中。智力超常的儿童和在事业上有成就的人都有共同的特点，就是注意力高度集中于所做的事情上，对其他事物常常达到视而不见、听而不闻的地步。 牛顿不就是误将手表当成鸡蛋煮吗? 幼儿期注意力很不稳定，无意注意占优势。 一些强烈的、新颖多变的东西容易引起幼儿的注意。这种注意没有预定目标，不需要意志努力，是自然而然发生的注意。 例如您正带孩子在公园里观察桃花，这时天上飞过一架飞机，孩子便兴高采烈地叫着“飞机、飞机!”哪还管桃花几个瓣呢? 您正专心地给孩子讲故事，忽然一个响声，孩子便飞奔过去，“怎么了?什么掉了?” 孩子越小，注意力集中时间越短，二三岁的孩子，注意力集中一样也就3分钟，五六岁的孩子一样达到8分钟左右，所以在与孩子活动时，一定要了解孩子的特点，才能采取有效的方法。 怎样培养幼儿的注意力？ 有意注意就是指有预定目的、必要时需付出意志努力的注意。随着年龄的增长、语言的发展、成人的引导，幼儿有意注意逐渐形成。 一、根据幼儿注意力不稳定的特点，创设安静、简朴的环境，避免分散幼儿的注意力。 如幼儿进餐、睡眠、学习时，周围要安静、环境要简朴，不要过分花哨，以免幼儿分心。 二、教给幼儿学习的内容、教具应具有直观性、活动性、新颖性。 如采用多媒体教学，外出参观，参与表演、游戏等生动活泼、具体形象的途径和方法，才能吸引孩子的注意力。 三、幼儿注意力分散时，用有趣的问题，引起幼儿注意。 如：“哎，刚才老师讲到哪儿了?阳阳来说说。”这样孩子的注意力就集中到老师或妈妈身上了，不必斥责孩子就能达到目的。 四、活动前提出明确的目的、任务，可以延长注意的时间，提高有意注意的效果。 如让孩子做一些计时活动：在10分钟内，把玩具按颜色或形状分类，装进玩具盒里;或在5分钟内把这些豆角择好; 在15分钟内，把这些算术题写完等…… 这时孩子会集中精力去完成任务，而完成任务的自豪感又激励孩子做更多集中精力能完成的事，这是良性循环。 五、游戏是培养幼儿有意注意的有效途径。 游戏是孩子的主要活动，在游戏中最容易培养幼儿的有意注意。 我们做了一个实验，在一样和游戏条件下，学习新词，孩子注意力集中的程度是不同的：在一样条件下，3至4岁和5至6岁的孩子分别是3分钟和8分钟;在游戏条件下，竟分别保持了30分钟和45分钟。家长在观摩中非常惊讶。 六、重视培养幼儿对周围环境的多方面兴趣。 兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣像磁铁一样吸引孩子的注意力。经常带孩子到绚丽多彩的大自然和社会中去，丰富他们的生活，开阔他们的眼界;讲述、阅读低幼读物，让孩子动手做一些手工等，都有利于培养孩子的探究精神和注意倾向。 |
