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刚进幼儿园的孩子总是让父母放不下心，原因是孩子第一天去了之后，第二天死活也不肯去上幼儿园了，怎么说怎么劝就是不肯去，有时候还抱着妈妈的腿不放。孩子为什么不肯去幼儿园呢？按道理来说，幼儿园宝宝多，年龄也相仿，应该是个很好玩的小园地呀，可宝宝们却不喜欢这个小天地呢？ 原因就在于现在的孩子多是独生子女，家长一切活动都是围绕孩子转，在家里，家长知道孩子想什么、要什么、做什么，根本不用孩子说，就替孩子说了、做了，孩子“理所当然”地享受着这种呵护，也习惯了这种固定的交往方式，养成了一切以自我为中心。而当孩子走出家庭，由家庭的核心变成了众多学生中普通的一员，幼儿园老师不可能对某一个孩子特别关心和特别照顾，而且生活上需要一定的自理能力。 想什么、要什么、饿了、渴了、困了都要靠孩子自己。部分孩子由于心理调适与平衡能力较差，不知该以何种方式与人交往，导致出现这种在家在校截然不同的性格差异。孩子的这种表现，我觉得问题是出在家长的教育方式，要从家长这里找原因，然后加以克服。 一、改变孩子在家庭中的核心地位。通过良好的交流沟通，让孩子明白他也是家庭中的普通一员，不可能所有的事情都围绕它转。有意识地培养孩子的独立意识，完成一些力所能及的事情，家长不要把所有的事情都包办。比如看电视，大人不可能都让给小孩，对于自己喜欢看的电视节目也要考虑大人也有喜欢的，家庭里的每个成员都有权力看自己喜欢的电视，这时家长进行合理的分配看电视的时间，让孩子真正感受到自己是家庭中普通一员，没有特权，就能使孩子眼中有他人。 平等健康的家庭关系，有利于孩子较快适应由个体家庭环境向集体环境的过渡。从而避免让孩子过度依赖家长，而影响与他人交往。孩子若向父母提要求，对于合理的要求，要尽量满足；对不合理的或虽合理但一时无法满足的，要向孩子讲明原因。 二、家长要帮助孩子树立信心。对孩子在学校胆小性格的纠正不能急于求成，生活中慢慢地加以引导。在空余的时间经常带孩子到外面去玩，积极与周围的人接触。周末的时候带上几个孩子同班同学，让他们经常在一起玩玩，成为好朋友。不仅能积累和同龄人交往的经验，还能让孩子在班上有伙伴，在幼儿园就不会感觉到孤单。家长也要注意自身对人对事的态度，以自身与人交往的行为来影响和带动孩子，教给孩子与人交往的方法。 多给孩子讲幼儿园有趣的事，引起孩子对幼儿园的向往，让孩子把更多的注意力集中在积极的事情上。父母亲不要在送孩子上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些，这些过高的要求、禁令或者劝告也会使孩子感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪。 三、家长应注意与老师沟通。孩子在学校和家庭中出现两种不同的表现，一个很重要的原因便是家长与老师的沟通不够，以至老师和家长彼此都不了解孩子在对方环境中的各种习性和表现。现在孩子在校、在家有两种截然相反的表现，应立即与老师配合，努力探寻孩子两种不同表现产生的原因，积极帮助孩子调适心理，使孩子的两种不同表现逐渐接近并最终接轨融合。 通过沟通如果发现孩子在幼儿园做事遇到了困难或受到同伴的嘲笑或者受到了老师的批评，父母要帮助孩子克服困难或找出做错事的原因，教育孩子要勇于克服困难，承认并改正错误，做个坚强的孩子。 |
